مرقدمطهر حضرت قیدارنبی (ع) درشهر قیدار

مرقدحضرت قیدار نبی(ع)در شهر قیدار

برای مشاهده مرقد مطهر قیدارنبی (ع)کلیک کنید

عید غدیر برهمگان مبارک

بارم بندی پیشنهادی کتابهای علوم تجربی دوره راهنمایی منطقه خدابنده سال 89 – 88

جدول بارم بندی پیشنهادی کتابهای علوم تجربی دوره راهنمایی

منطقه خدابنده در سال تحصیلی  89 – 88

لطفا ادامه مطلب را کلیک کنید

مشخصات و آدرس سايت هاي مرتبط با آموزش زیست شناسی

مشخصات و آدرس سايت هاي مرتبط با آموزش زیست شناسی

ادامه مطلب را کلیک کنید

همکاران شرکت کننده در طرح غنی سازی

از دفتر آموزش راهنمایی وزارت آموزش پرورش

باسمه تعالي

قابل توجه مدرسين و معلمان محترم مجري طرح غني­سازي تجارب يادگيري دروس رياضيات و علوم تجربي سال اول راهنمايي تحصيلي در سراسر كشور

با سلام و احترام،

                                ضمن تشكر از زحمات شما در به ثمر رسيدن طرح غني­سازي تجارب يادگيري، مستدعي­است جهت ياري ما در اجراي بهينه و  پايش    طرح به سؤال­هاي  زير پاسخ دهيد.لطفٌاً  پاسخ­هاي خود رااز طريق پست الكترونيكي دفتر آموزش و پرورش دفتر راهنمايي تحصيلي به آدرس [e-mail] ارسال فرماييد.

1)      در اجراي دوره در سطح استان با چه مشكل يا مشكلاتي روبرو شديد ؟

2)     در اجراي طرح  در  مدارس با چه مشكل يا مشكلاتي روبرو هستيد ؟

3)    براي اجراي مطلوب طرح در مدارس مجري  چه  پيشنهاد هايي داريد؟

 

نگرش سیستمی

نگرش سیستمی عنوان مقاله ای است که برای یکی از دوستان به تازگی با منابع اینترنتی نوشته ام که که تمام متن آن را در ادامه مطلب می توانید  مطالعه کنید . وضمنا کپی برداری از آن آزاد می باشد.

نگرش سیستمی

بنیانگذاران نگرش سیستمی
ريشه هاي انديشه سيستمي در بلندي تاريخ بشري جاي دارد. ارسطو، افلاطون، ابن خلدون، مولانا، هگل، ازجمله دانشمنداني هستند كه به مفهوم سيستم توجه داشته اند.
در اواخر قرن نوزدهم درپي تحولاتي كه در علوم فيزيك، شيمي، زيست شناسي به وجود آمد بشر توانست به كمك اين دانشها به قلمرو ناشناخته اي از اسرار جهان پاي گذارد كه كليت، نظام و پويايي در جهان مادي و پديده‌هاي آن از دستاوردهاي اين اكتشافات بود. در اين زمان به جاي تشريح يك كل براساس اجزاي تشكيل دهنده آن، نحوه قرارگرفتن اجزا در كل مطالعه مي شد. بدين ترتيب زمينه اي براي كل نگري فراهم شد. ولي اندكي پيش از آغاز جنگ جهاني دوم، علوم، حركت موضوعي خود را به سوي كليتي جديد در بستر جنبش ظهور علوم ميان رشته اي پيش گرفتند.

آقاکوفته

آقا کوفته تجربه ای است که امروزمورخه۲۷/۸/۸۸در کلاس اول۳با آن مواجه شدم راستش داشتیم با بچه ها از مخلوطهای ناهمگن مثال می زدیم که یکی از بچه های شلوغ کلاس آقا کوفته را مطرح کرد . آنقدر خندیدم که از چشمهایم اشک در آمد بعدا این تجربه وخاطره را به اطلاع خواهم رساند.

بودجه بندی کتاب درسی علوم تجربی راهنمایی سال تحصیلی89-88

اردیبهشت	فروردین	اسفند	بهمن	دی	آذر	آبان	مهر	پایه
159-135	135-126	125-97	96-89	88-71	70-47	46-24	24-1	کلاس اول
168-149	148-132	131-109	108-97	96-80	80-52	51-27	26-1	کلاس دوم
156-134	133-117	116-92	91-80	80-65	65-45	44-25	24-1	کلاس سوم

بودجه بندی کتاب درسی علوم تجربی راهنمایی سال تحصیلی89-۸۸

کمک درسی علوم اول راهنمایی

توجه

دانش آموزان عزیزبا کلیک روی ادامه مطلب می توانید بطور رایگان از منابع کمک درسی علوم اول راهنمایی استفاده کنید.

سفربه منظومه شمسی

سفربه منظومه شمسی لطفاکلیک کنید Solar System

سفرخوبی را برای شما آرزو مندیم

 

 

مهندسی تجربه سیب دموکریت2

مهندسی تجربه سیب دموکریت2

روز شنبه 11مهرماه زنگ دوم وارد کلاس اول2شدم ولی درزنگ تفریح روی مساله قدری فکرکردم وبهتر دیدم بچه ها خودشان سیب را نصف کنند بعداز سلام واحوالپرسی از آنها سوال کردم آیا کسی سیب درنزد خوددارد؟ بازهم تعدادی از دستها بالا رفت .این زنگ ابتدا روی تابلو نام دموکریت را نوشتم واورا به عنوان یک دانشمند یونانی معرفی کردم واز بچه ها یی که سیب داشتند سوال کردم ،چه کسی دوست دارد امروز دموکریت شود؟بلافاصله دست یکی از بچه ها به نام حسینی بالارفت وبا سیب خودش جلوی کلاس آمد وروبروی بچه ها ایستاد از او پرسیدم ؟خوب حال آقای دموکریت ما چطوراست؟وخیلی عالی جواب داد خوبم! از بچه هایش پرسیدم گفت: سه تا بچه دارد دوپسر ویک دختر!

از شغلشان پرسیدم گفت آقا مهندسند،بچه ها خندیدند وگفتند: آقا مگه اون موقع مهندس بود!

زود برگشت وگفت آقاراننده اند،بازم جواب بچه ها تکرارشد ولی این بار از آقای دموکریت حمایت کردم وگفتم بچه ها پسران آقای دموکریت اسب دارند وبا آن کارمیکنند.

به انش آموزان گفتم آقای دموکریت خیلی دوست دارد بداند مواد ووسایل پیرامونش از چه چیزی درست شده اند وبه همین خاطر هر چیزی را می شکست وبه دقت نگاه میکرد حالا ببینیم یکی ازآن کارهایش برای ما روی سیب انجام میدهد از او خواستم بابریدن سیب به ما نشان دهد که درون آن چه چیزی وجوددارد اوهم با آرامش کامل آن را دونیم کرد وکاررا ادامه داد به طوری که دیگر نتوانست آن را نصف کند واز اوخواستم سعی کند چون نتوانست یک مقدار به حالت جدی عصبانی شد از اوتشکرکردم وخواستم که در جای خود بنشیند ودرس را باهم ادامه دادیم.

مهندسی تجربه سیب دموکریت1

مهندسی تجربه سیب دموکریت1

از تجربه سیب دموکریت خیلی خوشم آمده بود به دلیل اینکه خودم هنوز تدریس فصل اول را شروع نکرده بودم از همان لحظه برای اجرای آن بی تابی میکردم تا اینکه شنبه 11مهرماه 88رسید وزنگ اول وارد کلاس اول3 شدم با خودم سیب همراه نداشتم ولی میدانستم که بچه ها همراهشان سیب دارند بعدازکمی خوش و بش بادانش آموزان ودیدن فعالیتهای جلسه قبل که مربوط به مقدمه درس میشد با نوشتن نام خدا در تابلو برگشتم واز بچه ها سوال کردم؟

 آیا کسی سیب همراه خودش دارد؟ دستها بالارفت وبلافاصله سیبهای قرمز وزرد آبدار که تعدادی از آنهارا دانش آموزان تازه از درخت چیده بودند بیرون آورده شد، که با دیدن آنها برای شوخی به آنها گفتم<< بچه ها من فقط یکی را میخوام بخورم آخه دلم خیلی هوای سیب کرده>>

یک سیب خوشگل را انتخاب کردم وکارد یکی از بچه های خوابگاهی را که برای استفاده در خوابگاه به همراه داشت گرفتم ومیزرا وسط کلاس آورده وبا آرامش کامل روی صندلی نشتم همه میخ کوب شده بودند واز چهره هایشان معلوم بود که منتظر خوردن سیب توسط من بودند .

از آنها سوال کردم؟

<< راستی بچه ها حالا که من میخوام این سیب را بخورم به نظر شما چی توش وجودارد>>

نظرات مختلفی داشتند ولی به آنها گفتم بچه ها باید سیب را ببیریم وببینیم.

با کارد سیب را دونیم کردم وروی میز گذاشتم وبدون اینکه چیزی بپرسم به آنها گفتم بچه بزراید بریدن را ادامه دهیم ببینیم به چه چیزی میرسیم؟

یکی از تکه هارادوباره نصف کرده وهمین کاررا ادامه دادم تا جائی که دیگر نتوانستم کوچکترین قطعه  از سیب را دو قسمت کنم وبرگشتم روی تابلو نام دموکریت را نوشتم ودرسمان به این شکل شروع شد.

اولین تجربه در دوره غنی سازی علوم اول راهنمایی زنجان

سیب دموکریت

یکی از همکاران می گفت من برای شروع تدریس وایجاد انگیزه از سیب دموکریت استفاده می کنم ؟؟؟؟؟

او تجربه خودرا چنین شرح می دهد:یک سیب رادر کلاس با چاقو نصف میکنم  دونیم میشود یک نیمه رابراداشته دوباره نصف میکنم وهمین کار راادامه می دهم تازمانی که به یک ذره بسیار کوچک برسم طوری که نتوانم آن را به دوقسمت کنم واز همین جا درسمان آغاز میشود.

کلاس ودرسی که روز اول آن با چنین ایجاد انگیزه ای شروع شود بسیار مبارک خواهد بود معلمی بدون حتی بیان یک جمله، تمام مطالب 2300سال را درمورد یک نظریه اتمی با شروع بسیار عالی در اختیار همکاران  ودانش آموزان قرارمی دهد.

یک شروع خوب نیمی ازیادگیری است

همکاردیگری می گوید من با یک چکش جسمی را درکلاس خردکرده وبه دانش آموزان نشان میدهم واز طریق آن به بیان نظریه دموکریت می پردازم. ودبیران دیگر هریک شیوه ی خاصی را بیان می کردند.

 

دوره غنی سازی علوم تجربی اول راهنمایی دراستان زنجان

غنی سازی

 بعداز اتمام دوره تامین مدرس غنی سازی علوم وریاضی اول راهنمایی در تهران به شهرمان برگشتم وبلافاصله مسئول آموزش راهنمایی سازمان آموزش وپرورش زنجان را در جریان گذاشتم تا اقدامات لازم برای پیگیری اجرای دوره در استان را انجام دهد به دلیل هم زمانی با ماه رمضان و هم چنین به خاطر کسالتی که همکار ریاضیمان در طول دوره درتهران برایش ایجادشدبود مقررشددوره در روزهای 9و10و17مهرماه در مدرسه نمونه دولتی الزهرا زنجان برگزارگردد.

فرصت خوبی برای سازمان دادن به مطالبی که قراربود ارائه دهم داشتم با مرور مطالبی که در طول دوره اندوخته بودم وهم چنین گرد آوری مطالبی از اینترنت سعی کردم برخلاف روال اکثر کسانی که در ارائه مطلب از پاورپوینت استفاده می کنند یک سی دی اتوران بسازم ،بعداز مدتی تفکر به این نتیجه رسیدم که در ابتدا وصفحه اول آن جلد کتاب  علوم اول راهنمایی راقراردهم روی آن هم مطلب غنی سازی را اضافه کرده وچند تصویر متحرک نیز روی آن گذاشتم، واز طریق آن تمام مطالبی که دراختیارداشتم به صورت یک نرم افزار اتوران ساختم.

روز اول

باهمکاری اداره آموزش وپرورش منطقه خدابنده از ساعت 5/6صبح ازقیدار،مرکزشهرستان خدابنده با آقای خلجی همکار ریاضی مدرسه نمونه دولتی اشراق عازم زنجان شدیم وتقریبا قبل از همه همکاران به مدرسه الزهرا رسیدیم از اینکه در محل ایجادکلاس یک رایانه همراه با یک پروژکتور نصب کرده بودند بسیار خوشحال شدم زیرااز طریق آن میتوانستم به راحتی ودرزمان بسیارکم مطالبم را از طریق سی دی دراختیارهمکاران قراردهم بعداز آشنایی با همکاران درنظر داشتم که زیاد صحبت نکنم واز همان ابتدای کار، فعالیتهای موجودرا به صورت گروهی ارائه دهم که خوشبختانه بسیار خوب پیش رفت، اگر چه در ابتدا چند دقیقه همکاران بحث را به حاشیه های همیشگی صحبتهای معلمان کشاندند ولی مقاومت نشان ندادم وبعداز تخلیه فشار های موجود در عرض چند دقیقه کار فردی فصل اول شروع شد ابتدا برای همکاران نوشتن چیزهای که در طول کلاس درس رخ می دهد سخت می نمود ولی با حوصله ای که بخرج دادند فرم گزارش فردی برای فصل اول راتکمیل کردند.یک زنگ برای آشنایی وایجاد حس رفاقت معمولا میان دبیران علوم تجربی که در میان معلمان دیگر از روابط عمومی بالا یی برخوردارند کافی است.در زنگ بعدی با تکمیل شدن کار گروهی یکی از همکاران فرم گزارش گروهی را ارائه کرده ودر میان گروههای دیگر به بحث گذاشتند ،ایده ها وروشهای گوناگونی برای شروع درس وایجاد انگیزه فصل اول که به خاطر شروع کتاب درسی وسال تحصیلی اهمیت ویژه ای داردارائه شد.

واقعا  این دوره برخلاف دوره های قبل که معمولا به بحث درباره مطالب  محض کتابهای درسی  وبیان روشهای تدریس به شیوه غیر فعال برای ایجاد کلاسی فعال بود تفاوت اساسی داشت ولی برای خود من که در یک  کلاس فعال به صورت گروهی کار کرده وآموزش دیده بودم بودم و خودم نیز میخواستم از همان روش برای آموزش در دوره استفاده کنم جذابیت ویژ ای داشت .

 مامیتوانیم

از اول مهرماه  در کلاسهای درس درمدرسه فرصت داشتم  تمرین کنم وبا تجربه ای که در طول دوره مدرسی وسالهای قبل در کلاسهای درس داشتم تقریبا یقین داشتم که می شود وهمینطور هم شد،همکاران چنان در کارهای گروهی غرق می شدند که در زنگ استراحت نیز باهم به بحث می پرداختند وشیوه های نوین وبکر خودرا در اختیار همدیگر می گذاشتند که  هدف بزرگ دوره غنی سازی نیز مهندسی مجدد تجارب واستفاده ازتجارب دیگر همکاران برای ارائه به دانش آموزان به صورت گروهی است .

طرح ملي غني سازي تجارب يادگيري دروس علوم ورياضي پايه اول راهنمايي تحصيلي

 

این طرح در طول سال تحصیلی 89-88 درپايه اول راهنمايي دريك آموزشگاه ازهرمنطقه اجرا مي شودودرصورت داشتن نتايج مثبت به تدريج درسال هاي آينده درهمه ي آموزشگاه هاوپايه هاي ديگرنيزاجرا خواهد شد . همگام با سراسر کشور با همکاری کارشناسی آموزش راهنمایی، اين طرح با جدیت در استان زنجان نیز به اجرادرخواهد آمد .

هدف از این طرح مبادله وارتقاي تجارب معلمان و احیای نقش تصمیم گیری معلم در امر تدریس است به نحوی که اورا از یک انتقال دهنده مفاهیم (اپراتور)به معلمی تصمیم گیر و برنامه ریزوفكور تبدیل کند. فردی که در سه بخش زیر توانایی تولید برنامه و اجرای آن را داراست:

1-محتوای یادگیری :

تغییر نگرش معلم  به عنوان فردی که اجازه دستکاری و متناسب سازی محتوا،  از زاویه توجه به کاربرد یادگیری در زندگی واقعی دانش آموز را دارد.

2-روشهای یاد گیری

الف)یادگیری فعال: تا دانش آموزان درتولید مفهوم نقش داشته باشند.

ب)یادگیری گروهی: تا دانش آموزان در تعامل با هم از هم بیا موزند.

ج)فعالیت علمی، عملی و فکری بیشتر:تا دانش آموزان در تعامل مغز ها با دست ها عمیق تر بیاموزند.

3-ارزشیابی

اف)ارزشیابی مستمر: به عنوان جستجوی موقعییتهایی که می توان ارزشیابی در خدمت یادگیری رادركلاس محقق كرد.

ب)ارزشیابی پایانی:توجه به رویکرد های جدید در آزمون های پایانی و یادآوری اهمیت اجرای آزمون های عملکردی واستفاده از پرسش هاي تفكربرانگيزوخلاقيتي 

می دانیم که دانش آموزان نیازمند فرصت هایی برای یادگیری به شیوه های گوناگون ومعلمان نیازمند گنجینه ی        روش های

یاددهی-یادگیری بر آمده از نظریه های یاد گیری و نظریه های تربیتی هستند.

معلم اندیشه ورز و متفکرکسی است که هم به دانش آموزوهم به موضوع درسی می اندیشد و تلاش می کندبانيازسنجي ازدانش آموز بین این دو پلی بسازد اما در طول سال ها و به تدریج دراین  راه تجاربی می اندوزد. به نظر می رسد یکی از راههای دست یابی به اهداف و محور های ذکر شده در با لا استفاده از این تجارب است به نحوی که در دوره آموزشی  معلمانی که در طرح شرکت می کنندبا هم و از هم می آموزند که :

برای شروع تدریس بهترین شیوه های بر انگیزنده ي دانش آموزان چیست ؟

فهم کدام مفاهیم برای دانش آموزان دشوار است؟بااستفاده ازچه فعاليت هاي موازي می توان درک آن ها را ساده کرد؟

چگونه می توان از دانسته های دانش آموزان در جهت تفهیم مطالب جدید استفاده کرد؟

بهترین روش تدریس برای ارائه هر موضوع کدام است؟

درهرواحد يادگيري، ازكدام نوع ارزشيابي مستمربراي تكوين آموزه هاوبرطرف كردن نقاط ضعف فرآيند تدريس مي توان بهره برد؟

اشتباهات و بد فهمی های علمي رایج  دانش آموزان در هر موضوع درسی کدامندوچگونه مي توان آنهارابرطرف نمود؟

در هر موضوع درسی ،كدام پرسش هاي پاياني تفكربرانگيزتراست وباعث ايجاد خلاقيت دردانش آموزان مي شود؟

وده ها سوال دیگر

همکارانی که برای این طرح انتخاب شده اند بایدعلاوه بر آنکه انگیزه لازم برای شرکت در دوره 32ساعته آموزشی را داشته با شندضروری است از قبل مطالعاتی در مورد روشهای نوین تدریس مانند:طرح شبکه ای-کاوشگری-ساخت گرایی-بارش فکری-مقایسه ای - اعضای تیم-پزوهش و نوع آوری-دریافت مفهوم و غیره داشته در تدریس تخصصی کتاب مسلط بوده  وتوانایی برنامه ریزی درسی را دارا باشند.

اگر شما نیز یکی از معلمانی هستید که دراین طرح شرکت می کند  بدینوسیله بعلت حضور در این طرح بزرگ  و تا ثیری که در آینده در آموزش علوم و ریاضی به فرزندان ایران زمین خواهید داشت به شما تبریک می گویم.

با تشکر

مفهوم کیک زرد و غنی سازی اورانیم به زبان ساده

کیک زرد: سنگ معدن اورانیم را پس از استخراج از معدن در اسید سولفوریک حل می کنند تا نا خالصی ها را جدا کنند.سپس محلول اورانیم و اسید را جدا کرده و خشک می کنند که به پودر زرد رنگی تبدیل می شود. به این پودر زرد رنگ اصطلاحا کیک زرد میگویند. غنی سازی: اورانیم حاصل از مرحله قبل به صورت دو ایزوتوپ سبک(235) و سنگین(238) می باشد. ایزوتوپ سبک رادیو اکتیو بوده و می تواند به عنوان سوخت هسته ای در نیروگاههای اتمی بکار رود. اما مشکل اینجاست که این ایزونوپ در صد بسیار بسیار کمی از کیک زرد را تشکیل می دهد -0/71 در صد-پس باید با تغییر و تحولاتی در صد آن را افزایش داد. به این عمل یعنی بالا بردن در صد ایزوتوپ سبک غنی سازی می گویند. نکته جالب: اورانیم غنی سازی شده ای که در صد ایزوتوپ سبک آن به 5 در صد برسد برای سوخت هسته ای کافی است . در حالیکه برای ساخت بمب اتمی این در صد باید به 90 برسد. که ایران به فناوری سوخت هسته ای رسیده است یعنی غنی سازی به میزان 5 درصد.

دانستنیهایی درباره حیوانات

بالن : یک نوع حیوان دریایی عظیمی است که طول آن 23متر و وزنش بیش از 130 تن می باشد.این حیوان در حدوداقیانوس منجمد شمالی زندگی می کند.

 ببر: وزن درحدود 230 کیلو،طول بدن درحدود3 متر به اضافه دم که به تنهایی 90 سانتیمتر است.

 پروانه: مدت عمر او3 ماه است، هرگز نمی خوابد،از یازده کیلومتری بوها را حس می کند.

 پلنگ:سریعترین جانور دنیاست وقادر است 135 کیلومتر مسافت را در یک ساعت طی کند.سرعت متوسط  پلنگ 71 کیلومتر درساعت است.

 تمساح: قد بعضی از آنها تا 5/5 متر میرسد، شبیه سوسمارها و خیلی خونسرد و دندانهای تیزی دارند.

 خفاش: تنها حیوان پستانداری است که پرواز می کند این حیوان موجود شگفت انگیزی است و بیشترین شگفتیش در شیوه ی راه یابی آن است.خفاش به گونه عجیبی پرواز می کند بی انکه ازچشمهای خود استفاده کند،درشب تاریک با سرعت زیاد پرواز می کند وبه هیچ مانعی برخورد نمی کند، راهیابی خفاش به گونه ی خاصی است، و همچنان که پرواز می کند دائما صدایی از خود در می اورد، البته ارتعاش این صوت به قدری کوتاه است که گوش انسان قادر به شنیدن آن نمی باشد همین که صدای خفاش درسر راهش به مانعی بر می خورد،دوباره برگشته انعکا سش به گوشهای بسیار تیز خفاش می رسد، در این هنگام حیوان متوجه وجود مانع می شود وبالهایش هم به خودی خود مسیر پرواز را تغییر می دهد.

 روباه: وزن روباه بیش از 10 کیلو،وطول بدنش درحدود 1 متر است،وبیشتر به خاطر دم بسیار زیبایش شکار می شود.

 شتر: هنگام تشنگی می تواند یکصد لیتر اب بخورد وبیش از نهصد ونود کیلومتر راه را بدون آب و غذا می تواند بپیماید.

 شتر مرغ:بزرگترین پرنده ی روی زمین است  که قادر به پرواز نیست نوعی از این پرنده یافت شده که 5/156کیلوگرم وزن داشته است .

 شیر: به عنوان سلطان جنگل شناخته شده، طول بدن در حدود 270 سانتیمتر، 3متر تا انتهای دم،ارتفاع بدن تا شانه بیش از 90 سانتیمتر ، وزن بدن 200 تا 300 کیلو می باشد.

 فیل: بزرگترین پستاندار خاکزی است که وزن ان تا 5/6 تن هم می رسد.

 لاک پشت: در بین جانوران با بیش از 152 سال بالاترین سن را داشته است.

مرغابی:طولانی ترین دوره ی روی تخم خوابیدن به مدت 75 تا 82 روز متعلق به این پرنده است.

 یوزپلنگ: طول 180 تا 210 سانتیمتر از بینی تا انتهای دم ، وزن بیش از 60 کیلو.

برگرفته ازوبسایت تخصصی علوم تجربی

ترجمه انگلیسی مطلب فوق

ادامه مطلب را کلیک کنید

صبح ظهور

برای تعجیل در ظهور امام زمان(عج) صلوات

قلب

یک سوال در قسمت نظرات پاسخ دهید؟

به نيمه ي چپ قلب چند رگ متصل مي شود؟( رگهاي تغذيه كننده خود قلب مورد نظر نيستند)
الف- 2 ب- 3 ج- 4 د- 5 ه- 6-

 

سال نومبارک

سال جدیدرا به همه همکاران ودانش آموزان عزیز تبریک میگوییم 

دایره های طوسی

تصویر بالا که به دایره های طوسی معروف است، چگونگی ترسیم یک خط راست با استفاده از دو دایره را نشان می دهد.

هوازدگی

هوازدگي

 

هوازدگي: تغييرات ناشي از تأثير هوا بر سنگ را هوازدگي گويند.

هوازدگي فيزيكي: فقط سنگ به قطعات كوچك تبديل مي شود ولي ساختار آن تغيير نمي كند.

بقیه درادامه مطلب

 

 

علوم دوم راهنمایی موج وگرما

فيزيك فصل 3 - موج

آونگ درحال نوسان
به حركت هاي رفت و برگشتي، مثل حركت آونگ، حركت نوساني مي گويند.
جسم در حال نوسان را نوسانگر مي گويند.

دوره يا زمان يك نوسان: در حركت نوساني به مدت زماني كه طول مي كشد تا نوسانگر يك نوسان كامل انجام مي دهد، دوره مي گوييم.

 

علوم دوم راهنمایی -ساختار زمين وکانیها

ساختار زمين

 

بشر از دير باز به فكر مطالعه درباره زمين و ساختمان دروني آن بوده است از آنجا كه مطالعه مستقيم اعماق زمين غير ممكن است بيش تر مطالعات درباره زمين به روش غير مستقيم است.

عميق ترين چاهي كه جهت مطالعه مستقيم حفر شده است در شوروي سابق حدود 13 كيلومتر است در صورتي كه شعاع كره زمين در حدود 6400 كيلومتر است

 

رههاي مطالعه غير مستقيم زمين:

 آتشفشانها ? چشمه هاي آب گرم ? امواج زلزله ? سنگهايي كه از ساير نقاط منظومه شمسي به زمين رسيده اند.

لايه هاي زمين:

   - هسته

   - گوشته

   - پوسته

ادامه مطلب راکلیک کنید

نمک

هالیت                                                                            HALITE                                               

بقیه درادامه مطلب لطفاکلیک کنید

خواص کانیها

سختی

سختی را می‌توان به صورت مقاومت کانی در برابر خراشیده شدن تعریف کرد. در کانی شناسی ، سختی یک جسم را با جسم دیگر می‌سنجند. طبق تعریف اگر جسمی ، جسم دیگر را مخطط کند از آن سخت تر است. برای سنجش سختی کانی‌های مختلف 10 کانی را به عنوان مبنای سختی انتخاب کرده‌اند و سختی سایر کانی‌ها را نسبت به آنها می‌سنجند. این مقیاس به نام مقیاس موس معروف است.

کانی	تالک	ژیپس	کلسیت	(فلوئورین	آپاتیت	ارتوز	کوارتز	توپاز	کرندوم	الماس
درجه سختی	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

                                                                   

 

تلسکوپ فضایی هابل

تلسكوپ فضايي هابل چيست ؟

تلسکوپ فضایی هابل دقیقا چیست؟ چرا به این اندازه استثنایی است؟ چگونه این چنین عکس های شگفت انگیزی می گیرد وما کجا می توانیم آنها را ببینیم؟ما به طور دقیق به بررسی این وسیله ای که انقلابی را در ستاره شناسی و نجوم پیش آورد می پردازیم... ادامه مطلب راکلیک کنید

یخچالهای نفتی

راستی میدونیدیخچالهای نفتی چگونه کارمیکنند؟لطفا ادامه مطلب راکلیک کنید